六、填入合适的修饰词： 

（满天）的星星 （满意）的笑容 （聪明）的孩子 （庞大）的恐龙 （伟大）的发明家 

（慢慢）地转动 （渐渐）地灭绝 （委屈）地说 

七、近义词： 

清楚—（清晰） 果然—（果真） 著名—（有名） 钻研—（研究） 急忙—（连忙） 

环顾—（环视） 片刻—（瞬间） 斥责—（指责） 枯萎—（干枯） 往日—（往常） 

信服—（相信） 仔细—（认真） 委屈—（难过） 庞大—（巨大） 

八、反义词： 

暗—（明） 清楚—（模糊） 寒冷—（炎热） 庞大—（微小） 严寒—（酷暑） 

买—（卖） 仔细—（马虎） 

九、量词： 

一（个）孩子 一（颗）星星 一（把）勺子 一（面）镜子 一（个）小时 

一（场）梦 

十、拓展：爱迪生一生共发明（两千多）项发明，包括（电灯、电话、电报、电影）等。 

一年级下学期期末语文考试设计建议 

 

 

 

厦门市思明区教师进修学校 周明珠 

 

 

 

教学目标 

以下目标根据《语文课程标准》参照人教版课标实验教材（一年级下册）拟定。 

1．识字与写字 

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字550个，会写250个。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔画规则用铅笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，练习用铅笔写字，写得规范、端正、整洁。学会汉语拼音，能准确地拼读音节并正确书写音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表方借助汉语拼音认读汉字清用音序检字法查字典，学习独立识字。 

2．阅读 

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐干与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，初步获得情感体验，感受语言的优美。认识课文中常用的标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。认识自然段，背诵课文中自己喜欢的部分及指定背诵的部分。喜爱图书、爱护图书。 

3．写话 

对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习观察简单的图画和事物，练习写句子。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 

4．口语交际 

学习讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯有认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。与别人交谈，态度自然、大方有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见，并逐步培养表达的自信心。 

考试内容与形式 

一、识字与写字。权重：0．6。 

1．考试内容： 

看大写字母写出小写字母，区分平舌与翘舌音、撮口与齐齿音的读音，看拼音写词写句，选择独体字组合成合体字，形近字、同音字的辨析，选择多音字填空、在田字格中抄写汉字，对同班同学所写的字进行评价、修改同学写得不好的字，对“会认的字”进行认读。 

2．题型题例： 

例1 汉字对对碰。 

王 禾 木 门 虫 火 

口 朱 少 丁 里 下 

例：王+朱（珠） 

　+　（　）　+　（　）　+　（　）　+　（　） 

　+　（　）　+　（　）　+　（　）　+　（　） 

例2 变一变，认识汉字新朋友。 

朋—（月）：忙—（ ）洗—（ ）放—（ ） 

他—（她）：位—（ ）完—（ ）请—（ ） 

例3 我是小小裁判员。 

出示三个写于田字格中的生字（来源于学生平时书写）分别体现上中下三等的水平，让学生评价，分别标上（1）（2）（3）以示自己的评价结果。 

例4 字海拾贝。 

教师可用本册生字表（一）中的会认的字编成儿歌、短文、顺口溜等，在书面测评完毕后，让学生选择其中一种，经几分钟准备后朗读，教师酌情给予评定成绩。 

3．设计说明： 

①对于汉语拼音的检测，要体现学习拼音的目的：借助汉语拼音认汉字、纠正地方音。所以要重在考查学生认读和拼读的能力。拟题时可根据不同地区常出现的方言问题，有针对性地拟题。如闽南地区常出现平翘舌音不分、唇齿音不发的方音，拟题时就可出一些选择读音的题目；一年级下册有学习音序查字法查字典的任务，教师可出些“看大写字母写出小写字母”的题目，为学音序查字法打好扎实的基础。②对于汉字的检测，要注意体现识字的方法，如：生字的偏旁部首换一换、加一加、减一减变成另一个字再组词；注意易混字的比较区分，如：同音字、形近字、多音字的选字填空或组词；注意对“会认的字”的考察，如：让学生读一读用会认的字编写的一段话或儿歌、顺口溜等；注意体现学生对汉字形体美的感受，如：让学生把几个在结构上具有代表性的字抄写在田字格中；让学生给几个生字（本班学生平时所写）评等级。③相对于“阅读”、“口语交际”、“写话”等内容，“识字写字”这一部分的题目更容易让人感觉单调，所以在设计卷子时要注意使题目具有亲和力与生动有趣。一方面注意做到图文并茂，另一方面要注意在题干的表达上能吸引学生。